当下，我们需要怎样的儿童绘本

阅读是人类文明延续、文化传承的重要途径，也是个体获取知识、增长智慧的主要方式。儿童阅读是全民阅读的重要组成部分，绘本阅读在激发阅读动机、培养阅读习惯、提高阅读能力等方面发挥着重要作用。优秀的绘本具有哪些特征？儿童需要怎样的绘本？

好的绘本应体现人类对真善美的追求，符合现代社会的价值判断和中华文化的传统美德。它有助于孩子看到生活的美好和世界的多样，形成积极的世界观、人生观和价值观，最终成长为一个热爱生命、内心幸福、有益社会、全面发展的人。例如，《开往远方的列车》中主人公面对未来的勇气与坦然，《它有点儿白》中小老鼠接受自己的不完美和与众不同等等，都可以成为滋养孩子心灵的养料，让他们具有更强大的内心。

好的绘本故事应该源于生活而高于生活。源于生活，指的是可理解性。对于孩子来说，能够听明白、看得懂的故事，才是有意义的故事。随着孩子心智的发展，人物性格特征明显、情节跌宕起伏的绘本会变得更受欢迎。高于生活，指的是故事本身应该有意外与惊喜，能引起读者的好奇心，满足情感需求和认知需求。

绘本中的图画既是艺术品，有审美价值，又是工具，能帮助儿童理解故事。图画本身应有明确的故事梗概，包含丰富的细节，补充文字中没有的信息。在阅读绘本之前，可以先遮住文字，只呈现图画，让孩子自己来说一说，看看孩子讲出来的故事逻辑是否通顺、完整。这种方式不仅可以锻炼儿童的观察能力，提高想象力，体会故事的内在逻辑，起到思维训练和提高口语表达能力的作用，还可以在后续阅读中避免出现只注意图画而忽视文字的问题，从而提高阅读学习的效率。

绘本中的语言应既符合现代汉语的语法规则，又朗朗上口，符合孩子的口语表达习惯。从严格意义上说，“讲故事”和“读故事”是两个不同的概念。“讲故事”主要使用口头语言，遣词造句不固定，用词有极大的灵活性和个体差异。而“读故事”则以文字为蓝本，通过朗读，将书面语言转变成听觉形式，句式固定，语言规范，可多次重复，从而为儿童提供了接触正规书面语言的机会。因此，“读故事”比“讲故事”更有利于儿童语言能力的发展。优秀绘本的语言应兼顾书面语和口语的优点，在保证句法严谨、用词文雅、语言规范的同时，考虑儿童的认知发展特点，字词难度、生词比例、句子长度、句法复杂性、表达方式等应符合儿童的语言发展水平。

好的绘本虽然具有一定的共性，但各花入各眼，阅读目的不同、兴趣喜好不同、阅读方式不同，都会影响到对绘本的评价。其实，合适的才是最好的，能够让孩子享受到阅读的乐趣，体会到生活的真善美，让他们爱上阅读的绘本，就是好绘本。（作者：李虹，系北京师范大学心理学部教授；项目团队：记者 李晓、王斯敏 通讯员 徐梦玲）